TALLER:  ¿Cómo mostrar la biblioteca?...y no fracasar en el intento.

TALLERISTAS

 Heredia, Marcos Raúl

 Loscar, Silvia Mariel

Suarez, Claudia Vanesa

RESUMEN

Es necesario que las bibliotecas escolares amplíen y diversifiquen las ofertas de sus servicios formativos, informativos y recreativos a la comunidad educativa. Utilizando adecuadamente las tecnologías de la información, que permitan mostrar sus potencialidades. Teniendo en cuenta que las mismas complementan y auxilian la labor educativa y suministran elementos de apoyo para el estudio, la recreación y la formación del usuario. Sus productos y servicios facilitan el libre acceso a las fuentes de información, estimulan el aprendizaje activo de todas las áreas y propician la igualdad de oportunidades de todos los estudiantes con independencia de su condición social y cultural.

 

TALLER :“Leer despierta la Voz”

TALLERISTA: Fabiana Garzonio

Asistentes: Natalia Parente y María Edith Carriqueo

RESUMEN:

    La primera parte de este  taller constará de un entrenamiento de los recursos expresivos de los participantes, lectores narradores sociales. La propuesta es de extensión comunitaria y activación   de las Bibliotecas a partir de la proyección oral del libro, teniendo en cuenta que un Lector Narrador Social es aquella persona que ha desarrollado un conocimiento de su potencial expresivo personal, un repertorio que lo exprese, y un estudio de los diversos espacios sociales para hacer de su voz una vivencia transformadora entre la palabra del libro y “el que escucha” entendiendo “al que escucha” como un ser activo y también multiplicador de esta resonancia lectora.

 

TALLER “JUGUEMOS A LEER”

TALLERISTAS
Julia Herrera

Nora Magdalena Araneda Araneda

Carlos W. González

RESUMEN:

Nuestro trabajo tiene como objetivo a través de la realización de un taller, compartir con otros colegas las actividades de animación a la lectura que hemos venido  realizando los últimos 5 años en el marco de las Jornadas de Lecturas que realizamos dentro del proyecto Cooperativo conformadas por los bibliotecarios de las escuelas secundarias No 787 y 793.

Entendemos como Animación a la lectura aquellas actividades en las que se  da a conocer: un libro, temas de actualidad, homenajes a ciertas personalidades culturalmente conocidas. Para ello utilizamos distintas estrategias y desafíos dónde lo creativo y el juego sean el camino para llegar no solo a conocer el libro, personajes,  sino disfrutar el placer de leer aún sin saberlo. Estas actividades involucran a los alumnos, profesores, bibliotecarios y personal auxiliar.  Se conforma un circuito, con diversos sectores. Los mismos se diseñan según la cantidad de grupos  que se desee formar. Se pretende presentar en este taller 5 sectores con actividades como minino, siendo los mismos participantes testigos en primera persona de cada actividad, de una jornada especial de lecturas. Posteriormente se comentaran y compartirán otras propuestas llevadas a cabo, para que cada bibliotecario pueda llevarse consigo ideas, sufgerencias, notas que surjan para poder implementar en su U.I.

 

TALLER “Nuevos retos en la Formación de Usuarios”

TALLERISTAS

Téc. Sup. en Bibliotecología María de los Ángeles Torales. Coordinadora del CPIE

Téc. Sup. en Bibliotecología Cristina Liliana Calfuquir. Bibliotecaria del CPIE

RESUMEN

La búsqueda de información se ha hecho cada vez más compleja, la gran cantidad de producción por minuto es abrumadora. Teniendo en cuenta esto, es que los bibliotecarios, agentes encargados de ser los intermediarios entre la información de sus acervos bibliográficos y los usuarios hoy vuelven a tener un rol relevante. Todas aquellas habilidades para la selección y organización de la información lo habilitan a formar a sus usuarios en Alfabetización Informacional.

Gómez-Hernández (2016) considera, que además, los usuarios necesitan “...herramientas que les permitan comprender la complejidad de los procesos informativos y adquirir las habilidades suficientes para aprender en forma constante a lo largo de su vida.” Para intentar sumar un pequeño aporte al tema, es que se propone el siguiente taller.

 

TALLER “Estrategias”…y las Bibliotecas Escolares

TALLERISTAS

Téc. Sup. en Bibliotecología  Liliana Muñoz

Prof. y Bibl. Esc. Liliana Jaramillo

RESUMEN

La palabra “estrategia” surge alrededor del siglo V cuando oriente y occidente se encontraban en guerra. Los ejércitos la usaban para referenciar a los planes secretos que realizaban para ganar las batallas. El filósofo militar Sun Tzu (400-341 A.C.) en su obra “El arte de la guerra” deja asentado la utilidad de esta palabra. Llegando al siglo XIX es cuando las organizaciones comienzan a utilizar este término, tomando como ejemplo la obra mencionada. Von Molke la define como “la adaptación práctica de los medios puestos a disposición de un general para el logro de un objetivo que persigue”, ya en los años 70 Henry Mintzberg la define como “el patrón o plan que integra las principales metas y políticas de una organización y, a la vez, establece la secuencia    coherente de las acciones a realizar”.

La biblioteca escolar es una pequeña organización que se encuentra ligada a su institución madre, la escuela en la que se encuentra inserta, de allí se debe desprender su misión y función, y por ende las actividades y acciones a llevar a cabo como organización. Este taller tiene como objetivo elegir y planificar las distintas estrategias que nos guiaran al logro efectivo de los objetivos propuestos. De forma práctica y sencilla realizar durante el recorrido del taller un delineamiento de las actividades a realizar, tanto en extensión como en formación  a usuarios, especifico de la biblioteca de cada asistente al taller,. Al término del taller cada bibliotecario podrá contar con un esbozo de las estrategias a implementar en su biblioteca a futuro.

 

TALLER:  La biblioteca escolar como agente igualitario: la promoción del acceso a la información con autonomía y autoría de pensamiento.

TALLERISTA:

 Mabel Edith Jorquera

RESUMEN

La idea de aprender a aprender en el ámbito escolar nos sitúa inmediatamente ante la necesidad de abordar la transversalidad de la alfabetización informacional junto a nuestros estudiantes. Es necesario favorecer la creación de escenarios que permitan a los niños y jóvenes acceder a la información de la forma más competente posible propiciando espacios de igualdad ante el acceso a la información.

Se impone, entonces, la necesidad de explorar espacios, junto a pares docentes, que faciliten el acceso a un pasamiento libre y autónomo. Asumir este desafío instala a bibliotecarios y docentes en la antesala del encuentro con la información; en un espacio para interpelarse y crear cooperativamente junto a otros contextos de aprendizajes significativos en el que los estudiantes indaguen y experimenten formas posibles de obtener una información deseada disfrutando de sus logros en contextos metacongnitivos.

La formación de usuarios es una tarea pedagógica intrínsecamente relacionada con la función capacitadora de la escuela. Esto supone construir un modelo pedagógico institucional que dé respuestas a las necesidades e intereses de los estudiantes en un marco de formación democrática avizorando ciudadanos participativos, libres, responsables, autónomos y pensantes críticos

 

TALLER: Caminata por la Lectura. Leer despierta la voz

TALLERISTA: María Héguiz

RESUMEN:

 La video conferencia  consistirá en acercar la fundamentación de la Lectura y Narración Social como proyección comunitaria  de las Bibliotecas y como recreación de su espacio como centro cultural del Libro

Se trabajará  a partir de las inquietudes  y preguntas surgidas en el taller realizado por Fabiana Garzonio “Leer despierta la voz”

Se desarrollarán aspectos teóricos surgidos de la experiencia de entrenamiento.  Fabiana Garzonio forma parte del Grupo Estudio de Argentina Narrada.OSC

Se expondrá el proyecto de la  Caminata por la Lectura. Despierta la voz “ desde el marco conceptual de la propuesta . Desde allí se trabajarán los aspectos expresivos y comunicacionales del libro  en vínculo con la voz,  como identidad  hacia una cultura social que nos involucre a todos desde lo humano.

Se acercarán  comentarios de experiencias y se realizarán puntuales  ejercicios de entrenamiento en relación al proyecto. Se brindará la posibilidad de continuar la experiencia a través de videos de capacitación que la Caminata acerca desde una participación libre y gratuita

 

TALLER: “CON LAS MANOS EN… LOS TEXTOS”

TALLERISTA:  María del Carmen Roldán

RESUMEN: 

Este taller invita a los  docentes,  mediadores de lectura,  a dialogar e intercambiar experiencias, con el propósito de reflexionar sobre el valor que tiene el acercamiento al texto literario como aporte al proceso de alfabetización, a través de un trabajo institucional, sistemático y placentero, en la escuela primaria.

Pretende ser una contribución para enriquecer las intervenciones didácticas relacionadas con los encuentros de lectura literaria y repensar  el  rol central del maestro bibliotecario, responsable de diseñar múltiples estrategias para dar a conocer los libros, sorprender y animar a recorrerlos y disfrutarlos.

 Los participantes tendrán la posibilidad de compartir lecturas, construir significado colectivamente, explorar mesas de libros, socializar experiencias, jugar con las metáforas y diseñar distintos modos de intervención posibles al momento de compartir  los textos que tenemos al alcance de nuestras manos.

 

TALLER:  Reflejos de infancia en libros álbum. Un paseo por la Literatura Infantil.

TALLERISTA:

María Gabriela Sánchez

RESUMEN:

El taller posee una modalidad muy dinámica. A partir de una actividad de animación por parte de la coordinadora, con un libro álbum, se invita a los participantes a recorrer una mesa donde se hallan numerosos álbumes. Aquí, cada uno, como ante un banquete, escoge su bocadillo. Luego lo lee, lo degusta en soledad. Después de eso, se realiza una serie de indicaciones sobre el género en cuestión, las sobresalientes que hacen a la esencia misma: relación texto imagen, libros sin imágenes, detalles sobresalientes como: guardas, tapas, texturas etc.  Se ejemplifica con lo leído al inicio, o con otro álbum puntual.  Se da lugar a los participantes, que cuenten por qué eligieron ese libro, que les provocó su lectura. Si se sintieron identificados con algún elemento, si los llevó a algún momento de su niñez. Y a quién lo recomendarían, y cómo lo harían. El taller se cierra con una lectura de despedida, y un breve registro escrito de la experiencia.