I Encuentro Cordillerano de Bibliotecas Escolares
PONENCIAS
Bibliotecas de Aula
Este proyecto propone co-crear un nuevo concepto constructivista sobre la constitución y la dinámica de las bibliotecas de aula. Enfocándonos en su potencial como eje transversal. Consideramos clave visualizar institucionalmente como la lectura atraviesa todas las áreas del conocimiento.
La construcción de un espacio inédito que propiciara la creación de un nuevo escenario de lectura institucional, nos puso en situación de revisar viejas prácticas fuertemente arraigadas que necesariamente debían iniciar un proceso de flexibilización y apertura.
La creación de este nuevo universo de vínculos con la lectura requirió de un encuadre sistémico que propuso una nueva trama: bibliotecaria y psicopedagoga propiciando un impacto renovador de prácticas pedagógicas.
Nuestro planteo se centra en una propuesta que influya en las concepciones tradicionales y en el uso convencional que se ha fijado respecto a las bibliotecas. En este sentido la investigación-acción se convierte en el eje central del dinamismo propio de la biblioteca.
Pensamos en la conformación diversa de parejas pedagógicas poniendo en valor la conjunción de miradas y especificidades.
Desde nuestra experiencia reconocemos imprescindible sistematizar y documentar el desarrollo de cada una de las prácticas implicadas. Todas estas se delinearon en un proyecto de tres años que propone la instalación y dinamización de bibliotecas en aula en forma progresiva.
La primer pareja pedagógica, sostén del proyecto se constituyó entre la bibliotecaria y la psicopedagoga quienes avizoramos la potencialidad y oportunidad de las bibliotecas de aula como promotoras de: autonomía, autoría de pensamiento, actitud crítica y argumentativa, competencias de usuarios lectores competentes facilitadoras y motivadoras de una educación permanente. Esta promoción es indisoluble a la cimentación de un escenario que promueva una inclusión en el aula, de una biblioteca: creativa, dinámica, cotidiana y programada, capaz de poner en escena a alumnos constructores de sus propios aprendizajes interactuando con pares y docentes.
Esta experiencia propone, a los docentes, una formación en servicio que explora formas poco convencionales de impulsar y favorecer situaciones de aprendizaje significativo.
Este nuevo enfoque pone en un valor relevante: en primer lugar, los contenidos procedimentales, resinificándolos.
Una biblioteca de aula incluida en la planificación docente está al servicio de la clase y sus miembros. Ofrece una conexión ágil, flexible y dinámica para satisfacer las necesidades de los alumnos. Es el espacio lector más próximo y cotidiano en el escenario de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Su uso es diario para consultas puntuales, búsqueda de información, lecturas personales y lectura grupal. La cercanía de los recursos de la lectura satisface las necesidades de información, complementan y amplían la curiosidad de los alumnos sobre los temas de estudio, alientan el hábito lector y además aportan la posibilidad de innovación en las metodologías del maestro. La biblioteca del aula constituye un lugar favorable al estudio, a la investigación, al descubrimiento, a la autoformación y a la lectura. Es un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicación, integrada en el proceso pedagógico para favorecer la autonomía y responsabilidad del alumno en la construcción de nuevos saberes.
Por ello nos propusimos instalar bibliotecas en cada una de nuestras aulas y revisar junto a los docentes su contenido y dinamización. Bibliotecas en las aulas para mucho más que leer un cuento cuando terminó una clase y sobran unos minutos.
“Museo Escolar....¡presente!”
Esta ponencia responde al eje “museos y archivos en las escuelas”. Tiene como propósito presentar algunos elementos conceptuales básicos -provenientes de la museología y museografía- en relación a la posibilidad de gestionar la organización de museos en la escuela, como proyecto institucional, con la participación de bibliotecarios y otros actores de la comunidad.
Así, en una primera instancia se pasa revista a conceptos tales como museo, funciones y programas del museo, museo escolar, centros de memoria, museos de historia de la educación, museo comunitario, exposiciones museográficas. En un segundo momento se hace referencia a ejemplos prácticos que muestran posibilidades de organizar museos escolares como parte de la política institucional de las escuelas. Y aparece entonces, la figura del bibliotecario como posible referente en este tipo de acciones.
“Plegaderas que despliegan bordes solidarios”
Los libros en una biblioteca constituyen la herramienta fundamental para ofrecer un servicio de información, educación y recreación a quienes los consultan, sobre todo en el contexto de una biblioteca escolar en la cual el acercamiento entre los libros y los niños se da de manera espontánea y periódica. Por ello, uno de los problemas más evidente que presenta la colección bibliográfica en una biblioteca se debe al uso constante de los documentos, lo que provoca el progresivo deterioro del patrimonio cultural de la unidad de información, hasta el punto de impedir la circulación de los libros, obligando al bibliotecario a dejar las obras archivadas en un armario. El taller que realizamos en nuestra escuela viene a hacer un aporte en este sentido, ya que los participantes en él adquieren conocimientos, técnicas y habilidades para poder recuperar y restaurar esos libros dañados.
Este año incluimos el taller de encuadernación para integrantes adultos de nuestra comunidad educativa.
Ambos talleres se enlazan y diversifican en esta propuesta.
Compartiremos pinceladas de lo realizado en ambos talleres, con los
Bibliotecarios y Bibliotecarias asistentes al encuentro.
En esta oportunidad expondremos algunos trabajos del taller, donde participarán sus hacedores, el proceso que hemos realizado en cuanto a la propuesta desde el año 2004 al 2014, con el objetivo de expandir la propuesta y que se la puedan apropiar otras instituciones para replicarla.
Creemos que es una tarea que gratifica y genera lazos de solidaridad, ya que todo lo que se repara pertenece al patrimonio de la Biblioteca Escolar, es de uso colectivo, una manera de construir desde lo vivencial, el concepto de bienes comunitarios.
TALLER
Encuentros de escritura en la Biblioteca Escolar
Este taller propone reflexionar sobre el trabajo en torno a la animación a la lectura y escritura en el ámbito de la biblioteca escolar de nivel primario. Partiendo de la presentación y análisis de experiencias creativas llevadas a cabo durante el 2013, vinculadas a la promoción a la escritura. Habilitando un espacio para la reflexión del rol del maestro/a bibliotecario/a que interviene tanto como animador y mediador de lectura y escritura, como referente permanente en la búsqueda de información en diversas fuentes, comprometido con su función alfabetizadora y con el trabajo en equipo con los demás docentes de la institución.
La socialización de cada una de las secuencias de actividades, permite poner en diálogo los objetivos, los destinatarios, la metodologías, los propósitos comunicacionales y pedagógicos, la selección bibliográfica y los recursos en general, la temporalización y la evaluación. También se expondrán producciones escritas logradas por los niños que reflejan el trabajo realizado, propiciando el intercambio de ideas y opiniones con el público presente.
Este espacio ofrece a los participantes una oportunidad más para vivenciar una actividad de animación a la escritura creativa, estrechamente vinculada con una de las experiencias relatadas, dando lugar de este modo a la puesta en común y al cierre del encuentro.
Catalogando con PDF
Para realizar los procesos técnicos los bibliotecarios utilizamos una serie de libros en donde encontramos los términos a utilizar (tesauros, Macrotesauros, tell, tha, UNESCO y otros). Ya que cada uno presenta una terminología general es que debemos utilizar todos para poder encontrar los términos adecuados para ingresarlos al aguapey en el campo correspondiente. Esta actividad implica tener los libros a catalogar y muchos de los tesauros para realizar las búsquedas de los términos controlados y que ocupan gran parte de la mesa del bibliotecario y el insumo de tiempo considerable al tener que buscar en cada uno de los mismos.
La propuesta de este taller es utilizar cada uno de estos tesauros en formato digitalizado en archivos pdf (que son posibles abrirlos con cualquier programa de pdf como adobe Reader, foxit). Se realizarán propuestas de identificación del programa, apertura de los archivos digitalizados, uso del menú edición para buscar los términos, copiarlos y agregarlos al campo 650 del programa aguapey. Además se difundirán estrategias para la utilización de estos documentos digitalizados que agilizarán las búsquedas y la identificación de terminología específica para los materiales bibliográficos que ingresamos en nuestras bibliotecas diariamente. En definitiva, verdaderas herramientas de trabajo para manejar la parte centrar del programa y que beneficiará a los bibliotecarios para catalogar los materiales.
Desarrollo y gestión de la colección local en las bibliotecas públicas, populares, comunitarias y barriales”
Las bibliotecas públicas son instituciones fundamentales para la comunidad.
Tienen su misión, función y visión en el marco de un servicio a los usuarios. En el caso puntual de las bibliotecas de pequeñas comunidades, el servicio de información local es fundamental para que los integrantes de las mismas tengan acceso a todo aquello de es inherente a su vida:
Educación, salud, legislación, ocio, medio ambiente, entre otros. Este servicio de información local ira, lógicamente acompañado del desarrollo de la colección local y el ejercicio profesional acorde al mismo.
En este mundo globalizado, en el que el bibliotecario y/o responsable del servicio debe actuar, es imprescindible que se tome conciencia de la necesidad de acercar sin barreras la información, de saber “mediar” entre lo tradicional y lo tecnológico, entre lo “viejo” y lo “nuevo” para que las nuevas generaciones, a través de la conservación de la memoria colectiva también, puedan integrarse y colaborar con la institución. Por otra parte, se considera fundamental actuar en forma coordinada con archivos y museos, en lo que al aspecto histórico se refiere, como así también con las instituciones políticas, sociales, económicas, culturales para conformar un servicio eficiente y eficaz que acerque a usuarios de distintas edades, niveles educativos y profesionales, turistas estar inmersos en esta sociedad de información implica no solamente “obtener información” sino también ser responsable de la misma y asegurar su acceso sin distinciones ni restricciones.
Plegaderas que despliegan bordes solidarios
Los libros en una biblioteca constituyen la herramienta fundamental para ofrecer un servicio de información, educación y recreación a quienes los consultan, sobre todo en el contexto de una biblioteca escolar en la cual el acercamiento entre los libros y los niños se da de manera espontánea y periódica. Por ello, uno de los problemas más evidente que presenta la colección bibliográfica en una biblioteca se debe al uso constante de los documentos, lo que provoca el progresivo deterioro del patrimonio cultural de la unidad de información, hasta el punto de impedir la circulación de los libros, obligando al bibliotecario a dejar las obras archivadas en un armario. El taller que realizamos en nuestra escuela viene a hacer un aporte en este sentido, ya que los participantes en él, adquieren conocimientos, técnicas y habilidades para poder recuperar y restaurar esos libros dañados.
Este año incluimos el taller de encuadernación para integrantes adultos de nuestra comunidad educativa.
Ambos talleres se enlazan y diversifican en esta propuesta.
Compartiremos pinceladas de lo realizado en ambos talleres, con los bibliotecarios y bibliotecarias asistentes al encuentro donde serán acompañados con nuestros talleristas (niños y adultos) para la confección de un anotador, que se llevarán como producto de la experiencia del taller “plegaderas que despliegan bordes solidarios”.
Agentes extintores y seguridad
Para evitar que el incendio se produzca o para extinguirlo controlándolo y dominándolo, en el caso de que llegara a producirse, es necesario conocer el fundamento del fuego. La respuesta adecuada a este problema no es difícil de encontrar, si se poseen unos conocimientos básicos acerca de las condiciones en que se producen los incendios y la manera de comportarse ante ellos, mediante una rápida y eficaz intervención, de las personas que se encuentren en sus proximidades.
Existen diferentes tipos de incidentes o contingencias que se pueden presentar en el contexto escolar o en su interior, algunos son catalogados como accidentes, otros como contingencias climatológicas y otros provocados por conductas antisociales que trastocan la paz de la comunidad educativa.
Normativa educativa actual. Revisión de la Ley de Bibliotecas
La normativa legal vigente de la provincia del Chubut presenta, ante la realidad escolar actual, una clara oportunidad de barajar y dar de nuevo, para poder establecer, dentro de las nuevas concepciones de unidades de información, a la biblioteca de una institución escolar.
La ley viii-55 del año 1992 y su posterior reglamentación del año 1993, abren el camino hacia la concepción de la biblioteca dentro de una estructura del sistema bibliotecario escolar bajo el concepto de red. De aquel puñado de ideas como marco legal, la realidad sorprendió ingratamente a la posibilidad de generar una intercomunicación, una horizontalidad del recurso, la implementación fue mezquina solo algunos cargos de bibliotecarios escolares para las escuelas primarias y algunos menos para las escuelas secundarias y terciarias, 7 bibliotecas pedagógicas que atienden a las 6 regiones educativas, y el nivel inicial, junto a las escuelas de las diferentes modalidades que aún no cuentan con el cargo de bibliotecario. Los años, las diferentes gestiones ministeriales, dieron la posibilidad de incrementar cargos y de pensar escuelas con el espacio “biblioteca” ya como una más de la arquitectura escolar. Pero la ley siguió ahí, planteando una posibilidad de lo real. Aguapey abrió (con sus deudas) la posibilidad de interactuar de pensarnos en red, de comenzar a trabajar juntos dentro de esta “posibilidad” de hacer real de estructura, de sistema.
A todo lo planteado le agregamos que en el reglamento general de escuelas del año 1977 (plena época del proceso) en su capítulo xxviii “de las bibliotecas” presenta (obviamente) una biblioteca propia de la escuela, fuera de toda posibilidad de pensarla en red, que responde a los intereses propios de “ésa” Inst. Escolar y que si la piensa como posibilidad de “alcanzar la categoría de publica sirviendo de centro de lectura del vecindario” en este punto tiene algún acuerdo, general, mínimo, con la ley viii-55. Pude tener un bibliotecario, al frente, un maestro, un vecino un padre de cooperadora…y además tendrá un lugar para material para los docentes de bibliografía de “ciencias de la educación”. Eran tiempos difíciles y comienzos a manotazos. Hoy en base a esta legislación es necesario pensar en forma urgente y bajo lo planteado en estas jornadas una biblioteca escolar parte imprescindible de una red, que en forma asociada, cooperativa, y social sea parte de un sistema en donde ningún sector de ámbito educativo puede (ni debe) quedar fuera, que necesita “barajar y dar de nuevo” un marco normativo que centre en el concepto de unidades de información (un todo) a la biblioteca, que esta se apropie de los saberes culturales de la escuela y su comunidad de entorno, que los contenga, que sea la encargada de comunicarlo, que de manera eficaz todas las instituciones educativas puedan acceder en forma igualitaria a los recursos. Es posible cambiar, estamos a tiempo, la cooperación el “pensar con el otro”, para todos nos ayudará a escribir una nueva página para las bibliotecas
Escolares del Chubut, que se enmarque en la ley nacional de educación y en la reciente ley nacional de bibliotecas, archivos y museos escolares. Para ampliar este espacio de discusión, se invitará a participar a las diferentes juntas centrales y regionales de clasificación.
Formación de usuarios en Bibliotecas Escolares
Es imposible negar, que a pesar de todas las desigualdades existentes, hoy en día, todos los seres humanos tenemos a nuestro alcance una gran cantidad de información. Con la mayor de las celeridades, estamos siendo bombardeados de manera constante por información en diferentes formatos y soportes, pero también, variable en calidad y en confiabilidad. No estamos a salvo de caer en errores, en apreciaciones apuradas y en terrenos pantanosos que nos llevan al peñasco de la ignorancia…. ¿cómo es posible volverse al punto cero luego de tanto camino? La escuela es el laboratorio de la sociedad, el termómetro de los acontecimientos y cuna de nuestro futuro. Como educadores tenemos la gran oportunidad de garantizar el acceso igualitario a la información, a su clasificación, a su selección o descarte, a todo el universo escolar. No podemos permitirnos el no asomarnos a este trabajo de transformación.
Por eso, mediante este taller, buscaremos diagnosticar algunos temas de interés para nuestros estudiantes, evaluar la calidad de información de las bibliotecas escolares, observar las necesidades para llegar a brindar un excelente servicio, y las competencias comunicativas que deberíamos profundizar desde nuestro puesto de trabajo.
Actuando en el teatro de la mente
El Taller de Radio es un Proyecto de Extensión Bibliotecaria que pretende integrar los contenidos de todas las áreas Pedagógicas. Va dirigido a los alumnos del Turno Mañana y docentes y alumnos que preparen grabaciones. Funciona en la Radio Comunitaria FM Kalewche 90.9 desde hace tres años.
“… La sociedad moderna vive inmersa en los diferentes cambios y
logros tecnológicos, entre ellos los de comunicación de masas. Fundamental importancia posee la radio como posibilitadora no solo de información y entretenimiento sino también como generadora de ideas nuevas, curiosidad, respeto, solidaridad. La palabra hablada brinda el hilo argumental pues se apoya sólo en el oído. Esto presenta ciertas ventajas educativas”… según cita Escotet, M. A. (1992)
1- La radio puede trasmitir procesos de pensamiento discriminativo y generalizados ya que se puede compilar y categorizar mejor el idioma hablado que el gráfico.
2- Fomenta la capacidad imaginativa y representaciones intelectuales en mayor grado que la televisión.
3- El idioma hablado es más importante para el aprendizaje afectivo que el idioma gráfico.
Pretendemos mejorar y fortalecer el desempeño lingüístico (Comprensión y producción de textos), los sentimientos de pertenencia a la comunidad y la identidad personal a través de este programa radial. Ampliando el circuito comunicativo-creativo de los actores y hacedores del programa de radio escolar con la comunidad.
El taller se desarrollará en las Instalaciones de la Escuela Nº 159 en el marco del I Encuentro Cordillerano de Bibliotecarios Escolares y tendrá como producto final la producción de un programa radial de quince minutos de duración. Elección de un tema, redacción del guión de radio, armado de la hoja de ruta y puesta al aire.
RELATOS DE EXPERIENCIAS
La Biblioteca del Complejo Plaza del Cielo
El complejo plaza del cielo lleva más de 25 años trabajando con docentes y comunidad general promoviendo en la ciudad de Esquel y en la región patagónica diversas acciones educativas tendientes a fortalecer la relación de las personas con el universo.
La propuesta es presentar el trabajo que se realiza desde el complejo y junto a él el de la biblioteca especializada en astronomía que se desarrolla dentro del mismo.
Compartir las propuestas realizadas en algunas escuelas en el marco de las capacitaciones en didáctica de la astronomía nos parece una idea enriquecedora y una invitación a la comunidad educativa para que se acerquen, conozcan y se animen a mirar el cielo.
A través de una presentación de PowerPoint mostraremos el trabajo realizado en el complejo. Se invitará a los participantes a recorrer la biblioteca y el planetario durante los momentos de receso, nos interesa que pueda conocer el material disponible al que puedan acceder, los boletines que sacamos mensualmente sobre diferentes temáticas relacionadas a la astronomía, y también recepcionar propuestas o inquietudes de los asistentes. De este modo promocionaremos un espacio que está disponible, que no mucho conocen y que a pesar de ser una biblioteca especializada el cielo siempre estuvo y seguirá estando invitándonos a observarlo y a conocer su historia.
¿Cómo se usa una Biblioteca?
La biblioteca escolar “párate entre libros” de la “escuela n°788” necesitaba dar a conocer a sus usuarios sus características, horarios, servicios, funciones, normas de funcionamiento, materiales. Cómo también un apoyo al proceso enseñanza – aprendizaje, estimulando los sentidos, favoreciendo los acceso a la información, adquiriendo habilidades y destrezas, para hacer más amigable la propuesta.
Realización audiovisual es una de las materias que se dictan en el último año de la modalidad arte y diseño de esta escuela secundaria. Por lo tanto se dio la posibilidad de poder complementar y trabajar de manera articulada (biblioteca / realización audiovisual), donde el docente/profesor pudo concentrar los contenidos y/o evaluación de su programa anual dando un aporte invaluable a la gestión bibliotecaria.
De la realización de este corto surge la oportunidad de exponer una producción más de los alumnos. Aprovechando el recurso a los fines de la biblioteca en su mensaje de gestión y formación de usuarios.
Como proyecto de este año (2014) estamos trabajando con la biblioteca pedagógica n°7de Lago Puelo, con la misma propuesta, un corto/video, donde la idea es que este medio pueda mostrar los servicios que esta biblioteca brinda.
Una invitación a la lectura
Leer nos hace partícipes de la sociedad del conocimiento, implica un modo de participación en la cultura letrada y abre caminos a la apropiación de la palabra. Leer es un derecho innegable y somos nosotros -docentes y bibliotecarios, en tantos mediadores de cultura- los que tenemos la responsabilidad y la obligación de generar espacios y oportunidades que habiliten el acceso a toda la diversidad de portadores de lectura. En este contexto, la biblioteca – centro privilegiado de lectura, eje de información, de conocimiento y de acciones culturales- tiene un papel fundamental.
Con las propuestas realizadas en lo que llevamos del año lectivo 2014, nos propusimos alumn@s, docentes, directivos y bibliotecaria de la escuela provincial n°88, de José de San Martín, a promocionar la lectura de diferentes maneras.
En primer lugar, me propuse hacer una sencilla exposición con láminas y lectura de época (semana de mayo) en la biblioteca sobre los temas de la misma, a la cual fueron invitados todos los grados de la escuela más los niños de nivel inicial.
En segundo lugar, con ayuda de los/as alumnos/as y docentes de 4° grado, seleccionamos e ilustramos las diferentes lecturas para dejarlas en todas las instituciones de la localidad (hospital, municipalidad, caf, radio, senasa, lade, correo, gendarmería, jardín infantes, panaderías, comercios), las cuales consistían en: poesías, trabalenguas, cuentos cortos, adivinanzas, colmos, dichos, etc.
En tercer lugar, con alumnos/as de 5° grado fuimos al jardín 458 a leerle cuentos a los niños/as del mismo.
En cuarto lugar, con los alumnos/as de 6° grado visitamos y conocimos la biblioteca popular del pueblo. También tenemos previsto visitar las bibliotecas de la escuela secundaria 709 de la localidad y la biblioteca popular de la localidad vecina de gobernador costa.
En primer ciclo se está trabajando de manera conjunta con los docentes, con el material colecciones de aula, títeres, cuentos en gigantografías y lecturas variadas.
Cada una de estas actividades propuestas, desde la biblioteca escolar, han tenido un impacto en la comunidad en general y sobre todo en lo escolar. Algunos ejemplos son: cuando fuimos con los/as alumnos/as de sexto grado a la biblioteca popular uno de ellos dijo: “por fin salimos de escuela…”, se los observó muy interesados en la misma sacando libros de lecturas variadas y la mayoría solicitó la historia sobre su localidad. En la semana de mayo con la exposición se podía ver a los/as niñas muy entusiasmados/as observando, leyendo y comentando lo que veían, esta misma respuesta fue en la comunidad cuando asistió al acto del 25 de mayo. Los alumnos de quinto grado me han preguntado en varias ocasiones “cuando vamos de nuevos a contarle cuento a los nenes de jardín…” el dejar en cada institución cajitas con diversas lecturas, se puedo observar en cómo leen los ciudadanos mientras esperan su turno para ser atendidos.
Técnicas de Estudio
Es importante brindar al alumno las herramientas necesarias para que logre aprender de manera autónoma. Capacitarlo para que pueda transferir lo aprendido a situaciones nuevas, relacionándolo con las experiencias, los acontecimientos, los objetos.
Se debe erradicar el aprendizaje memorístico, de modo arbitrario, al pie de la letra. Está comprobado que esto muestra fracaso y falta de utilidad. Es indudable que a veces, resulta más cómodo repetir que relacionar, pero sin dudas el aprendizaje significativo rinde, a la largo, los frutos esperados.
El dominio de las estrategias de estudio en la escuela primaria es una herramienta que el alumno llevará a los otros niveles del sistema, y una llave para la actualización permanente de información que lo acompañará toda la vida.
Por ello se propone este taller de técnicas de estudio para apoyar la tarea docente en el aula y continuar brindando estrategias a los alumnos para que mejoren su aprendizaje.
Las TIC en la revista escolar
La introducción de las nuevas tecnologías no debe ser considerada sólo como un recurso didáctico, sino también como un ámbito productivo y recreativo de la cultura. Es por eso que con la implementación de este proyecto se busca crear un espacio propicio para socializar el trabajo áulico que involucra todas las áreas curriculares. Además se propone poner en juego los saberes que los alumnos y las alumnas ya tienen y resignificarlos en las aulas.
Cuando se piensa en la incorporación de nuevas tecnologías no sólo se habla de la computadora, sino de los múltiples recursos que este proyecto involucra: cámaras fotográficas, grabadoras, navegación en internet, entre otros.
Por otra parte, se cree que el uso de las TIC invita a un trabajo colectivo en el cual los saberes y las expectativas conformaran el espacio en el cual se podrán abordar preocupaciones comunes sobre los contenidos, posibilidades y estrategias para construir intervenciones docentes enriquecidas.
Desde el año 2010 nuestra institución cuenta con la edición y publicación de su revista escolar, en ella se plasma desde los actos escolares hasta las actividades más interesantes como salidas educativas, experiencias de laboratorio, visita de escritores, entre otras. En el marco del proyecto de la revista escolar, en la biblioteca escolar se dicta un taller de periodismo cuyos destinatarios son los alumnos de 5to y 6to año de la institución. En este taller se abordan desde la escritura de las noticias y realización de entrevistas, manejo de cámaras digitales, hasta la edición de páginas recreativas con acrósticos ideados por los alumnos, recetas de cocina o instructivos para la construcción de artesanías entre tantas otras cosas.
La revista escolar es parte del colectivo institucional, su publicación es muy esperada por la comunidad escolar convirtiéndose en un medio de comunicación eficiente.
Salón de los recuerdos
Desde hace veinte años soy auxiliar administrativa en la escuela nº 57 “rifleros del Chubut” de Trevelín. Ahí, como una especie de juego, fui recopilando objetos y documentos con la colaboración de gente muy solidaria y entusiasmada en rescatar parte de su pasado, rico en esas historias tan lindas que a todos nos deja la escuela primaria.-
Gracias a toda una comunidad generosa que ofreció ayuda se cuenta con una importante cantidad de documentación y objetos, relacionados con el crecimiento cultural, educativo y social de Trevelín. A partir de una primera muestra realizada al cumplir la escuela sus 90 años, se vio la posibilidad de crear una pequeña sala-museo. Así, en febrero de 2013 nació nuestro querido “salón de los recuerdos”, declarado de interés municipal por el concejo deliberante de la localidad.-
El “salón de los recuerdos” es un ámbito en el cual ideas, objetos y prácticas de otras épocas convocan al relato de experiencias escolares haciéndolas memorables para el visitante. El propósito es incluirlo en el proyecto educativo del colegio y abrirlo a la comunidad, resguardar huellas de generaciones anteriores, aportar al perfil turístico de Trevelín, contribuir con la puesta en valor de su patrimonio histórico y cultural.-
Imposición de nombre a la Biblioteca Escolar
En el mes de mayo de 2011 se realizó una reunión en la biblioteca pedagógica donde se coordinaron distintas actividades; una de ellas la referida a la gestión de imposición de nombres a las bibliotecas escolares. En el marco de la iniciativa planteada por la biblioteca pedagógica,
La comunidad educativa del colegio nº 729 “Doctor Salvador Mazza” y la escuela nº4 se propone iniciar las gestiones para dotar de un nombre a la biblioteca escolar, contribuyendo de esa manera a darle una identidad que conlleve a identificarla como parte importante del accionar educativo: a través de expresiones relativas a un concepto o una imagen poética que exprese el valor de la lectura, los libros, la información el conocimiento y las bibliotecas,
De igual manera aquéllas expresiones que referencien la vida y obras de escritores locales y regionales que revalorizaron nuestro lenguaje y sus raíces originarias.
Y para ello se realizaran actividades con la participación de toda la comunidad educativa como forma de involucrarlos para una elección democrática.
Mediante un PowerPoint se contaran las experiencias de distintas actividades realizadas en dichas escuelas.
POSTER
Historia del libro: una propuesta de formación de usuarios
El proyecto de gestión de la be 758 2013 proponía acciones de formación de usuarios con los siguientes objetivos:
dotar al alumno de capacidades básicas para obtener y usar de forma autónoma los recursos de la biblioteca
desarrollar criterios para la selección de la información
contrastar información obtenida en diversas áreas a partir de distintas fuentes
enseñar al alumno habilidades para evaluar y utilizar la información en cualquier soporte
Por otra parte la escuela se encuentra inserta en el eis (espacio para la integración de saberes) que promueve “experiencias de aprendizaje variadas, que recorran diferentes formas de construcción, apropiación y reconstrucción de saberes, a través de distintos formatos y procesos de enseñanza que reconozcan los modos en que los estudiantes aprenden. Al mismo tiempo, estos formatos deberán promover otras prácticas en las que la enseñanza favorezca la creatividad de los docentes en el marco de dinámicas profesionales renovadas, articuladas y cooperativas en las instituciones”
Enmarcados en ambos proyectos se realizó durante el ciclo lectivo 2013 un taller de biblioteca donde el alumno pudo vincular su perspectiva teórica con sus habilidades prácticas.
La propuesta consistió en recrear el proceso de la historia del libro elaborando los diferentes formatos que tuvo a lo largo de su historia. Para lo cual debieron investigar, bucear en las estanterías, relacionar información y elaborar un producto final el cual fue expuesto en la feria del libro que realiza Esquel literario en la semana del libro.
Biblioteca Escolar
Se trata de la presentación sintética de actividades de lectura y escritura realizadas dentro de proyectos institucionales correspondientes a diferentes áreas. (Años 2010-13)
Tomamos el nombre de uno de los textos de Graciela Montes que muestra a “la escuela como sociedad de lectura” donde la biblioteca se entrelaza en trabajos mancomunados con todos los miembros de la comunidad educativa.
En cada propuesta se muestran actividades (previas, y posteriores); recursos (en su mayoría provenientes de pié) imágenes y registros.
• Fiestas de lectura. Participantes: todos los alumnos y docentes.
• visitas a los abuelos: juegos y lecturas. Participantes: docentes y alumnos de 5°.trabajo interinstitucional con la casa del abuelo.
• Cajas para leer con las manos. Participantes: todos los alumnos y docentes del turno tarde. Colaboró biblioteca Alfredo palacios. Pto. Madryn.
• Encuentro de niños escritores: escuelas n° 194 y n°69 de Cushamen (en Cushamen)
Participantes: alumnos y docentes de tercer grado a y b
• Libros artesanales: literarios e informativos.
• Semana de los pueblos aborígenes. (Lectura y formación de usuarios)
• compartiendo historias (libro editado por s. XXI)
• Lectura al paso: participantes: todos los alumnos y docentes.
• Semana del libro: muestras y encuentros con escritores. Trabajo interinstitucional con la casa del abuelo, sec. De cultura, biblioteca del infdc del bolsón.
• Audiocuentos (3°,5°,1°)
• Educación vial (audio para radio, 2ª)
• Educación en valores (2°, audio para radio)
• Entrevistas (audio para radios) entrevista realizada por alumnos de 4°al narrador del plan nacional de lectura Roberto Moscoloni, (visita gestionada por la referente del PPL - Fabiana Garzonio)
• La sopa .trabajo sobre nutrición 3º (video con títeres)